« Être capable d’entrer dans un ordre symbolique » : Essai de schématisation des conditions de l’autonomie pour une philosophie de l’éducation à partir de Paul Ricœur
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Ce texte propose, à partir de réflexions Paul Ricœur sur la philosophie justice, trois schèmes pensée, articulés les uns aux autres dans une perspective des pratiques éducatives. Une conceptualisation étendue l’autonomie est soutenue, en tant qu’inscription réflexive chaque sujet humain un ordre symbolique et pratique. Le premier enjeu réside l’ouverture dialogique liaison (anthropologique) entre sujets normes ; le second thématise l’amplitude distribution (sociologique) chances pour d’effectuer ses capacités présumées se lier institutionnellement troisième profile responsabilité d’une orientation (pédagogique) par travail figuration repérage normatif espace moral curriculaire qui, faire autorité, aurait mettre sa crédibilité partage. L’approche herméneutique phénomènes liaison, d’orientation s’ouvre finalement rencontre recherches éducation branchées enjeux d’institution coopérative du scolaire d’arrière-plan sociodidactique qui conditionnent possibilités offertes sujets, l’institution scolaire, d’entrer reconnaître symbolique.
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ژورنال
عنوان ژورنال: Éthique publique
سال: 2023
ISSN: ['1488-0946', '1929-7017']
DOI: https://doi.org/10.4000/ethiquepublique.7171